五台县建安中心学校第十四期校长论坛——提升办学水平 加强队伍建设

五台县建安学校网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，推动学校教育教学工作新发展，搭建校长相互学习、相互交流、相互合作、共同发展地平台，全面提升校长个人素质和管理水平，加快学校教学质量提升，携手前行、共同提高，6月27日上午第二节课，建安中心学校2022年第十四期校长论坛在建安学校举行，此次论坛由建安学校校长朱伟红主持。

首先，建安学校政教主任高爱良作了题为《众志成城 巩固交流成果 稳中求实 保证教学质量》的校长论坛：分享了开学以来，他在“五个一”活动中的成果与经验。他参与公开课、示范课和推门课共53次，教研活动41次。这些活动的开展让学生亲历学习的过程，享受学习的快乐，学生们认真听讲，积极发言，潜心参与到每个学习活动中，在活动中学习，在活动中提高；老师们备课充分，能深刻理解教材的内在联系，充分运用现代教学手段，多媒体课件制作精美，很好的体现了信息技术与课堂教学的整合；教研活动促进了每一个教师研究自己的教学策略和行为，对教师的成长、教师教学方式的转变具有非常重要的现实意义。在这一学期的“三课一活动”中，不论是实际的教学工作，还是理论上的提升对教师都有进一步的提高。

他主讲校长论坛2次，参与校长论坛9次。通过校长论坛的开展使大家认识到：一要睁开眼睛看世界，追问教育的守正开修之道，践行教育的返璞归真之道，弘扬教育的立德树人之道；二要俯下身子抓落实，全力推进新课堂达标，真正做到办人民满意的教育；三要“干”字当头做示范， 坚守教育情怀，勇于开拓创新，矢志艰苦奋斗，奋力书写新时代精彩华章！他主讲名师讲座2次，参与名师讲座9次。通过名师讲座增进了教师互评互学，改进了教师自己的教学方法，提高了自己的教学水平，打造出适合自己的教学模式。他参加班主任沙龙13次。通过班主任沙龙能集思广益，交流分享一线班主任的经典案例与管理经验，促进了班主任工作的开展。

他鼓励大家，在以后的工作中更要加强学习，改进方法，提高素养，努力地把各项工作干好，干出色，为建安学校的发展做出自己的贡献。

随后，建安中心学校校长赵东平作了主题为《卓越的教育使命 执着的教育追求》的校长论坛。

一、关于校本课程

1、校本课程的概念是与国家课程、地方课程一起提出的。在所有课程中，校本课程应占10%——12%的比重，它的开发应紧密结合本校的实际情况来进行，需遵循课程改革的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在校本课程的学习中，应将师本问题生本化，通过学生的小组合作交流，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观，切实提高学生的综合素养。

2、校本课程开发常见有五大误区：学科化、教材化、活动化、师本化、边缘化。课程要素不全就不是真正意义的校本课程，如学校组织的音乐、书法、绘画等社团活动，有活动，无课程，并不是真正的校本课程。

二、关于学校发展规划

学校发展规划现已成为国际教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。

学校发展是指学校在原有基础上的提升，规划学校发展是校长专业标准中提出的第一个专业职责，因为每一所学校必须首先明确自己的办学定位。作为校长应结合校情，科学定位，及早制定好学校的发展规划并坚定不移地付诸实施，坚持不懈方能办出特色，铸就品牌。

三、关于学校德育活动的组织与实施

1、开展德育活动的意义重大，书本不是学生的世界，世界才是学生的书本，素质与分数相得益彰，成人与成才齐头并进。开展德育活动，不仅能丰富学生的生活，让学生找到自我，在活动中体验生活，在体验中得到成长，而且能提高学生的综合素质，能促进集体的形成和发展。学生在德育活动中，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。

2、开展德育活动必须作好科学的策划。

关注需求，活动的设计要突出主体性；抓住契机，活动的设计要富有时代性；整合资源，活动的设计要注意整体性；打造品牌，活动的设计要追求创造性；保障有力，活动的设计要有周密性。

四、学校安全风险预警与化解

1、创新落实安全风险责任，切实解决责任主体即谁负责的问题。将传统的层层落实改为层层分解，校长、副校长、主任、副主任、员工分别负责某个具体事项，既缩小了教职员工的安全责任范围，又减轻了他们的工作压力，安全责任真正落到了实处，执行力大大增强，可谓事半功倍，优质高效。

2、明确安全风险的具体内容，做到有的放矢。如心理健康、门卫制度、食品安全、用电防火安全、楼道楼梯安全，悬挂物安全，特异体质安全等。

3、安全风险应做到超前化解，如请学生家长到校排查安全隐患，校长校园内安全巡查应每次专注一个主题等。

五、抓备课是抓教学质量，有效提升的主抓手和核心。

教师充分的深度备课才是课堂教学中深度导学的保证。学习目标不仅要具有统一性，还应具有可操作性、可观察性、可测量性，更应具有明确的期待性；学习目标要分层次、任务化，在完成学习任务的过程中将教师的期待转化为学生的期待；备预学时必须明确预学时间，预习内容、预习方法及检测方法。

一次论坛，一次积淀，一次成长。相信各位校长能在交流的过程中不断的思考、借鉴，最终形成自己的管理体系。我们一定会以县教科局“五个一”活动为载体，不断提升管理水平，打造高效团队，办好人民群众满意的、家门口的好学校。

（撰稿人：高爱良 贾宁）