爱心汇聚力量 真情共筑希望

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建安中心学校第十一期校长论坛

为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，总结交流教学改革经验和成果，进一步提升校长的理论水平和管理能力，推动教学教研工作的创新发展。5月12日下午第二节课，建安中心学校2022年第十期校长论坛在建安学校如期举行。此次校长论坛由建安学校校长朱伟红主持。

首先，建安中心学校副校长徐中伟作了题为《浅析“学困生”的形成原因和转化措施》的校长论坛：

“学困生”泛指在一个班级里，学习上有困难的学生，其主要表现为，学习效率低下，不能按时完成作业，或作业的正确率较低；部分学生基础知识欠账太多，有时知道方法，却不知如何运用，又或是知道答案却不明其理；测试成绩通常在40分至65分徘徊。

“学困生”由多重因素作用形成，根据多年的教学经验，笔者认为主要有以下几点原因：

社会环境因素。首先，体现在“读书无用论”思想的影响。现在部分家长认为只要能赚钱就是有出息，对学生的学习成绩不管不问，有些家长只在学生开学报名时来学校一次，其余时间，老师请也请不来；其次，受娱乐圈收入的影响，我国的文化工作者和科技工作者一年的收入，不如明星唱一首歌、出演一部电影、球星踢一场球、流量明星直播带一次货。一些家长就算送学生去参加艺体培训也不愿意花点心思提高学生的成绩。

家长自身原因。以我校为例，我校学生以打工人员子女居多，家长的生活压力较大，无暇顾及学生，部分工作稳定的家长，也是工作繁忙，没有太多闲余时间。同时，一个班级里，“学困生”大概率来自离异家庭，一些家长只负责出钱，至于孩子的生活与学习，则完全依赖住校或者送到全托班。

教师的原因。教师的本职是教书育人，但如今，有越来越多与教学无关的担子压在了教师身上，再准确点说，是压在了班主任身上，为什么大多数中小学班主任要让年轻教师担任，就是因为无论是教学任务还是非教学任务都太过繁重。

中小学教育是教育的重要基石，自然要打得牢固一些，所以，教师要事无巨细、倾注很多心血，协同家长一起关注孩子各个方面的成长与发展。

可令人没想到的是，如今，使老师感到最疲惫的，不是每天的各种教学任务，各种检查、填写表格之类的琐事反而成为让教师分心、心力交瘁的负担。例如，每次迎接相关检查，教师都要提前准备听课的所有流程，安排由哪个学生举手回答问题，问多少个问题，诸如这样变相浪费师生时间的事情也是时有发生。

虽然早就有减轻中小学教师负担的文件，但实实在在落到实处还需假以时日，对于这一点，教师们也很无奈，时间长了，造成教师身心俱疲，这对基础教育事业有很大的危害，为了维持良好的教育环境，学校应该做出相应的号召与改变。教师们更应该坚守自己初心，将重心放在教授知识上，让教育的本心回归课堂，警惕为了评优评先逐渐迷失自己，认真教学，赢得学生和家长的尊重。

兴趣是最好的老师，提高“学困生”的学习兴趣是提高教学质量的关键。那么，如何提高“学困生”的学习兴趣，让“学困生”转困学为乐学，笔者根据自身教学经验认为应该从以下几个方面做起：

采取情感倾斜，走进学生心灵，做“学困生”的知心朋友。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于“学困生”更应给予关心和爱。要想做“学困生”的朋友，走进他们的心灵，教师就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。这时，学生就会主动把老师当朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。让学生由喜欢一个老师自然而然喜欢听这个老师讲的课。

抓住闪光点、矫正心态，给“学困生”表现的机会。人们常说“胸无大志品德差，不爱读书学习差。”然而，“学困生”并非都像人们所说的那样，他们中大多数都是很有上进心的。以我班一名“学困生”为例，看见教室窗子有一块玻璃出现破裂，他主动量好尺寸，把玻璃裁回来，与几个同学一起换掉了有裂的玻璃。第二天上课，教师发现那块玻璃被换，经过调查核实，立即表扬了这位同学，并号召全班同学向他学习，引导班里学生重新认识他，帮助他提高学习成绩。从此以后，他的学习劲头比较足，到期末考试时，学习成绩有了大幅度的提高，获得了进步奖。由此可见，教育者要注意发现学生的闪光点。

降低难度、强化实例，让“学困生”体会到成功的愉悦。基础薄弱，理解能力差，对学习知识感到乏味，并且没有学习兴趣是“学困生”的共同特点。为避免“学困生”破罐子破摔，教师在教学过程中，应该适当控制进度，本着“浅、慢、粗”原则，由简到繁，由易到难，降低坡度，循序渐进实施教学。例如，在六年级数学的教学过程中，教师要举一反三，举多胜少，在教学中，指明“学困生”学习的具体目标和方法，要求“学困生”首先掌握计算题的计算方法，再在理解的基础上牢记数学概念和公式，掌握应用题的分析方法和解题方法。在抽学生上讲台上做题时，尽量让“学困生”做相对简单的题，这样，他们做对题的概率就很大，从而使其感到成功的喜悦，获得老师的鼓励，调动他们学习的积极性

把好考试关，树立“学困生”的自尊心和自信心。要有意识地挑出一些较简单的题目给他们做，让“学困生”尝到学习的甜头，使他们意识到自己也可以把知识学好。在考试前，应对“学困生”提出明确、具体的要求，逐步改变他们认为自己在学习上总是比别人差的印象，增强“学困生”的自信与自尊。

总之，“学困生”在进步过程中容易出现不稳定、反复等情况，这是正常现象。对此，我们要正确对待。转化“学困生”是一个曲折复杂的系统工程，长期的过程，要反复抓、耐心抓。不能因为“学困生”出现反复就丧失信心，更不能就此放弃。要坚持不懈地做好学生教育工作，帮助“学困生”认识自身不足，养成良好的行为习惯，增强其抵御社会上不良诱因的能力。如此，教师的付出才会有收获，也才能真正达到转化“学困生”的目的，从而实现素质教育的真正意义。

随后，瑶池学校校长申建军作了题为《农村小学教育存在问题与对策分析》的校长论坛：

一、现阶段农村小学教育中存在的问题

（一）教师方面

1.结构不合理

当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。

2.人才流失严重

农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。

3.教学理念陈旧、传统

在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。

（二）学生方面

1.生源短缺

在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。

2.生源结构相对单一

就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。

（三）家庭方面

1.家长文化程度较低

家长是孩子的第一任老师，也是最直接的老师。孩子是天生的模仿者，家长的言行与习惯对孩子的未来影响巨大。农村小学的学生家长文化程度普遍偏低，而且大部分孩子都是和祖辈一起生活。受知识水平的限制，大多数家长没有能力和耐心辅导孩子的作业。

2.学习氛围淡薄

农村学生的家长白天辛苦上班或者农忙，晚上要忙于家务等各种琐事，没有主动学习的意识，无法给孩子营造家庭学习的氛围，甚至认为教育只是学校应该做的事，将教育孩子的责任推给了学校和教师。这种“有养无教”的情况在农村家庭中普遍存在。缺少家庭学习的氛围是学生学习积极性低下的重要原因，也是农村学生学习能力低于城市学生的直接原因。

二、解决农村小学教育问题的相关对策

（一）加强师资力量，优化教师队伍

教师素质是提升教育水平的重要因素，因此提高教师整体素质是不容忽视的重点。首先，农村小学应该严格执行小学教师资格选拔的政策、制度，加强对现有教师的培训力度，同时积极吸引优秀的小学教师来农村任教；其次，通过提高农村小学教师的薪资水平和福利待遇，稳定农村优秀师资团队；再次，建议城市学校与农村小学教师进行定期的对调考察，加强两者的合作交流，让农村教师能够学习到全新的教学模式；最后，农村教育要跟想上新时代的步伐，就必须改变陈旧思想，转变死板的教学方式。农村学校可以聘请教育专家、优秀教师等教育教学能手前来讲学、上示范课，让农村教师亲眼看到教学榜样，学到先进的教学方法，不断积累优秀的教学经验。

（二）坚持公平原则，缩小教育差距

为促进农村小学教育实现有效的发展，教育部门要坚持教育公平的原则，对农村小学教育的发展加以重视，还要将国家针对农村小学教育提出的相关政策方针，有效贯彻落实到教育建设的工作之中，以此提高农村小学教育的高效性，缩短农村小学教育与城市教育之间的距离。首先，要对农村的生源情况进行深入的了解与调查，明确每个村子的生源数量，并且要考虑到各个自然村之间的距离，对小学生的上学安全性以及经济性进行科学合理的分析，对小学的建设地址进行合理的规划与设置，为学生与家长提供方便；其次，取消“重点学校”的设置，包括各重点幼儿园、小学以及初中等学校，让农村教育资源的投放更加公平，尤其是师资力量、生源质量以及资金等，促进教育公平原则的实现，并借此充分调动农村小学教育教学的积极性，促使其得到更好的发展。

（三）改善家庭教育氛围，促进家校紧密合作

家庭教育在学生的教育过程中起着举足轻重的作用，父母的文化水平和道德素质水平将直接影响到孩子的未来。因此，必须促进家校紧密合作，提高家长的文化素质，增加家长培育孩子的意识。学校可以定期举办 “家长开放日”，让家长体验学生在校一天的生活。只有充分地了解孩子，才能给予孩子所需要的帮助。同时办好家长学校，以上课的方式给家长传播正确的家庭教育观念，引导家长树立科学的教育理念。加强教师和家长的联系，明确各自的责任，充分给予学生从家庭到学校的全方位呵护，积极营造学习氛围。

最后，中心校副校长朱伟红对各位校长提出三个方面建议： 一要睁开眼睛看世界，追问教育的守正开修之道，践行教育的返璞归真之道，弘扬教育的立德树人之道；二要俯下身子抓落实，全力推进新课堂达标，真正做到办人民满意的教育；三要“干”字当头做示范，以高水平研究引领高质量发展。朱校长提出殷切期望，希望大家能以本次校长论坛为契机，把论坛的理论和实践成果转化为行动，“发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神”， 坚守教育情怀，勇于开拓创新，矢志艰苦奋斗，奋力书写新时代精彩华章！

长路漫漫，道阻且长。新课堂背景下的教学,是一个不断探索,不断前行的过程,让我们因地制宜,因材施教,勇于创新,勇于探索,路漫漫其修远兮,让我们跨越山海,拥抱未来!