课堂教学展风采 听课评课促成长

建安学校持续深化“五个一”活动之公开课

为了加强教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同提升，促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，继而促进我校教育教学水平的整体提升，5月10日，我校小学语文教师聆听了王嘉冕老师的公开课《荷叶圆圆》。

《荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁 。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象能力。

首先，王老师带领学生欣赏一张碧绿的荷叶图，看着那一池碧绿的荷叶，学生们都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。接着结合课后的练习，让学生从形状和颜色两个方面看一看、说一说其他常见的水果。

然后，对课文内容进行分析。小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。引导学生找出文中小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿分别把荷叶比作了摇篮，停机坪，歌台，凉伞。躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花采用了拟人的修辞手法。立，展开，顿，放声歌唱，游，捧是动词。接着带领同学们复习了叠词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读，分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠，小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在朗读中获得思想启迪和美的享受    课后，老师们对这一节课进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，相互学习，取长补短。田晓鸣老师指出，王老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情；田晓燕老师指出，王老师在教学中特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。王老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验；曲晓茜老师指出，在拓展时可以让学生想象池塘里还来了谁?他们会怎么说?会把荷叶当作什么?这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。

每一次的活动，都是一种锻炼；每一次的聆听，都是一种成长；每一次的研讨，都是一种收获；每一次的学习，都是一种突破。听课、评课活动，为教师们提供了一个观摩、学习、提高的平台，使教师们分享、学习了彼此的教学经验和方法，相互切磋，共同提升，有效促进了教师的专业发展和教学质量的提升，从而更好地服务学生！