五台县建安学校持续深化“五个一”活动之公开课——相约课堂 共赴远方

五台县建安学校网讯：听评课是一种最直接、最具体、也是最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，为此建安学校持续深入践行《五台县教育科技局持续深化教育教学质量提升“五个一”活动的通知》精神，大力提倡教师之间、同学科或者同年级教师之间相互听课，评课，让老师们在自我规范和相互切磋中创设“边教边研”的浓厚氛围，促进高效课堂的品质提升，为进一步提高我校教育教学质量打下坚实的基础。

6月14日上午，老师们在朱伟红校长的带领下进入四（2）班听取了冉海燕老师的一节数学公开课：《鸡兔同笼》。“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。由于还没学方程解法，因此本节内容冉老师主要引导学生通过猜测、列表、假设等方法来解决问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力。

上课后，冉老师首先通过猜谜语、“鸡兔同笼”问题的导入和数学名著《孙子算经》的介绍，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。其次，冉老师引导学生有根据地猜想，让学生感受到数太大了，小一些就可以试出来或者猜出来，从而让学生可以感受到，化繁为简是探究解决问题策略的有效途径之一；再根据需要列表进行验证的过程，让学生学会有序思考，为学生学习运用假设法解决问题奠定了基础。然后学生对列表结果经历了观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，探究出用假设法解决“鸡兔同笼”问题。学生通过自主探究、比较后很容易得出假设法是解决“鸡兔同笼”问题的一般方法。最后围绕本课的教学重难点，解决实际问题，让学生感悟“鸡兔同笼”问题不仅仅是鸡兔问题，生活中的实际问题只要符合这种数量关系，就可以用类似的方法解答，这种有层次、有针对性地练习，能加深学生对本课所学知识的理解，培养学生思维的灵活性。

课后，朱校长带领老师们及时与授课教师进行交流、研究，肯定了执教教师的闪光点，指出课堂教学中存在的问题，提出改进意见。老师们一致认为：①这节课的教学有梯度，知识结构由易到难，由具体到抽象符合学生认知过程；②教学中，猜测法、列举法有自己的局限性，真正能够适应于此类问题的具有普遍意义的一般方法还是假设法，这在教学中体现这些方法之间是有层次的；③冉老师善于利用教材的趣味性和应用的广泛性对学生学习兴趣和意志进行培养。但是老师们也提出如果冉老师在练习中先要求学生用假设法去解题，再问学生有没有其它方法，这样就不仅突出了练习的重点也突出了算法的多样化，这样练习这一环节就更完美了。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。让我们相约课堂，共赴远方。坚信我们每位老师一定能在学校领导和骨干老师的带动下，广泛，持久地开展实实在在的听课、评课活动，切实推动建安学校的数学教学再上一个台阶。

（撰稿人：冉海燕）