爱心倾注担使命 五育并举桃李多
建安中心学校第十期校长论坛
教育新时代的到来,对教育改革提出了更加全面、规范、科学的要求。作为校长更应紧随新要求、适应新形势。5月7日下午,在我中心校第十期校长论坛上,建安中心学校副校长韩志康和檀村学校校长张宏光分别进行了论述,探讨如何促进年轻教师职业生涯的成长以及如何从“五育”方面促进教师的专业成长,展现了优秀教育管理者的素养和智慧。
首先,建安中心学校副校长韩志康作了题为《谈谈年轻教师职业生涯的成长》的校长论坛:
1、要有爱心。“爱满天下”的教诲就是要我们拥有爱心。爱需要在生活中不断积聚,虽难以达到“爱满天下”,但仍可努力为之,以关照到越来越多的教育所失或未能尽善之处。 教师的爱心不是抽象的,而是具体的。爱要能被学生感受、理解,并和学生形成交流与互动。教师要用爱心关爱学生,为学生成长发展服务,努力解决学生成长过程中的问题。爱自己的工作岗位,对教师而言是安身立命体现社会价值的标志。爱我们的学校,这是自己职业生涯的起点,多彩的人生从这里起步,爱心是职业生涯一帆风顺的的那个顺风。爱我们的学生,伴随着学生的成长进步自己也在进步,将来桃李多多源于现在对学生的爱心倾注。自己的爱心会得到学生的爱戴,会得到学校的关爱,会得到社会的尊敬。
2、要有教育使命。为教育而教育的人只能成为“教书匠”,为了建设理想社会而从事教育的人,才能体现教师的真正使命。“士志于道,明道济世”是古人关于“使命”的经典表达,即致力于发现真理,用真理去解决社会问题,用真理创造幸福生活。 将教育事业当作自己的人生使命,而不仅仅是一份职业,才有可能使自己的教育人生更加精彩。作为教师,不仅要教孩子们学知识,更要教他们养成好习惯好品格,培养大胸怀大格局。
3、要有逻辑能力。“习惯教育”“全脑开发”“智慧课堂”及各种新瓶旧酒、花样翻新的教育概念无孔不入,会直接对孩子的成长造成伤害。这就要求教师必须有较强的逻辑辨别能力和清晰的概念系统,分清真假、是非、俗论与专业意见,才能不迷失了教育的方向。我们这里讲的是能力,而非知识。逻辑能力在人的健全人格养成中发挥着基础性作用。缺乏基本的逻辑意识和能力是当下年轻人普遍存在的问题。互联网上有许多缺乏基本逻辑的情绪宣泄,不少人不分情境地将比喻当作推理,因此跌入非黑即白、非左即右的二元对立陷阱。有的人听到不同意见就不顾事实和逻辑,上升道德批判的高度,在师生、家长和社会中造成了许多混乱。与此同时,人人都能对教育“评头论足”,关于教育的信息不辨真假地被海量传播,也使教育难得安宁。
4、要提升自己的科学素养。 教师科学素养不高仍然是个待解决的问题。其实,无论任教哪个学科,教师都需要一定的科学素养和科学精神,需要原创性的思维能力,需要实证思维和动手能力。 青年教师更要抓住精力旺盛、思维敏捷的时机,打好科学素养的基础。
5、要养成自我反思的意识和能力。“行有不得,反求诸己”是人类进入较高发展阶段的学习形式。当下教育教学中大量使用标准答案进行考试评价的情况,使学生形成标准答案式思维,也挤压了教师的自省空间。这种评价体系很难锻炼人的思辨能力,导致师生只会“复制粘贴”,实践能力较差,丢失了原创性思维,与现实的生活需求形成了巨大的差距。
6、学校要关心年轻教师的成长。有的学校推行师带徒模式,促进年轻教师向老教师学习,学习他们的经验,老教师要关爱年轻教师,主动向年轻教师传授经验,对年轻教师的不足之处及时提出来加以改进,尤其是在教研活动中,通过听评课的形式促进年轻教师提高教学业务水平。在新老教师配合中,老教师也要虚心向年轻教师学习,好比在普通话、电脑知识方面,70后的教师就要学习年轻教师,在普通话方面,站在学生的角度,老教师的不足之处,年轻教师能起到弥补的作用,尽量保证我们的学生在将来进入职场的面试环节不要吃了普通话的亏。当若干年后,70后的教师成了白发苍苍的退休老人,80后90后的教师成了学校教师队伍主流的时候,普通话的时代缺憾也就自然消失了。
随后,檀村学校校长张宏光作了主题为《“五个一”共促成长,“五育”并举育新人》的校长论坛:教育研究如"爬山",登高才能望远;教育研究如"磨刀",磨刀不误砍柴功。在教育的路上,我们要有一颗平常的心,一颗不断进取的心,一颗向着远方的心,心有多远,路就有多远。在教育这条路上,只要耕耘不辍,加之丝丝甘霖,就会有春之繁华,秋之收获。
德育是我们所有教育工作者的神圣使命,是塑造学生心灵的工作,是素质教育的灵魂。党史学习教育开展以来,老师们一直把党史学习教育融入学生的思政课堂,把红色资源作为主题教育的生动教材,引导同学们听党话、跟党走,帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。同学们都明白了现在的幸福生活来之不易,是无数革命前辈用自己的鲜血和生命换来的,并立志努力学习,将来学成报效祖国!
智育的根本任务是培育或发展学生的智慧,其前提是我们的教师要有过硬的业务能力,在教科局“五个一”活动的指引下,老师们备课、讲课都精雕细琢、精益求精,彻底把握教学纲领,从而提高了课堂效率。并进行教研教改活动,互听互评,取长补短。老师们在对文化课教学的同时,还组织了多种课外活动和社会实践,如讲故事,书法比赛、帮扶老人、环保活动、地震逃生演练等。因为课外活动和社会实践对智力的培育十分重要,也属于智育工作的一部分,突出的贡献在于学以致用,巩固了文化课中知识、技能,丰富了学生课内、课外生活,培养了学生的创造能力、动手能力。
为了进一步丰富校园体育生活,提高学生身体素质,加强学生之间的沟通,凝聚班集体的力量,老师们让学生在体育锻炼中掌握运动的技巧,激发学生热爱体育的热情,树立“健康第一”的教育理念。并认真落实每天的阳光体育运动和每周的体育课,保证学生每天有一小时体育锻炼时间,以增强学生的体质。
通过各种体育锻炼,学生们认识了健康,追求健康。有了健康的身体,感受到了生活的快乐,形成全校学生都参与的体育锻炼良好风气,达到了锻炼身体,增强体质的目的,有力地促进学校阳光体育工作。
美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育。为培养和发展学生创造现实美、艺术美的才能和兴趣,进一步强化学校美育育人功能,在遵循学生成长规律、把握学生个性特点的基础上,学校积极组织学生参与书法比赛、绘画比赛、手抄报展览活动等,构建丰富多彩的美育格局。同时,这些活动为学生搭建了展示自己艺术才华的平台,营造了向真、向善、向美、向上的校园文化氛围和育人环境。虽然孩子们身在农村,没有专业的老师指导,但依然展示出他们的艺术天赋和对艺术的热爱。
我们以劳动教育为主,强化习惯养成教育,通过“劳动+习惯”、“劳动+感恩”、“劳动+责任”等实践体验,在校内、家庭、社会三个层面让学生通过校内岗位体验、家庭个人自理、社会志愿服务、实践活动,引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理,达到全面提升学生综合素质的目的。实现知行合一,发挥了劳技教育的育人功能,彰显出了学校的育人特色。
在“五个一”活动的宏观调控下,相信全体教师一定会高标准高质量完成五育并举、五育融合的教育教学任务,培养德智体美劳全面发展的时代新人。
建安中心学校建安学校
2022.5.7